教师招聘面试高中化学《从化石燃料中获取有机物》说课稿

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  尊敬的各位老师，大家上/下午好。我是高中化学组的三号考生。今天，我说课的题目是鲁科版高中化学必修二2第三章第二节第一课时的内容—从天然气、石油和煤中获取燃料。

  《普通高中化学课程标准》建议老师应紧紧围绕发展学生的核心素养这一主旨，积极开展核心素养导向的化学教学，充分的发挥化学课程的育人功能，落实立德树人根本任务。结合这一建议，我会从以下几个方面来开展我的说课。

  教材分析是上好一节课的必要条件，因此我们第一步要对教材做多元化的分析。煤、石油、天然气的综合利用作为必修章节中与生产生活关系最大的章节，教材大部分知识点都已经讲述完毕，这部分知识点对学生的要求偏向于理解和背诵概念以及情感态度价值观的提升。在对教材仔细分析解读的基础上，根据本课内容的特点，以及我教授的学段的学生所反映出来的活泼开朗，乐于学习，善于将自己的所知所感表达出来的性格特点，特制定以下教学目标：

  4.学生通过查阅、收集、分析及运用资料，提高自身收集“证据”并运用“证据”来说明自己观点的能力。

  通过对以上教材和教学目标的分析，为了获得进一步学习和发展所需的化学基础知识，我确立了本课的教学重难点：

  备课除了备教材之外，还需要备学生、备教育学生的方式，接下来我将分析我所面对的学生。

  对于高中的学生来说，在知识层面，他们对于有机物有了基本的了解，但是对于基本化工原料的来源和制造，了解的还不够透彻。在思维层面，他们已具备可独自思考的能力和一定的逻辑思维能力，可以自主探究知识，但是对于一些负责的原理还能掌握，这些都是我将在课堂当中必须要格外注意的问题。

  古希腊哲学家曾经说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”因此，基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有讲授法和点拨法。讲授法可以系统的传授知识，充分的发挥教师的主导作用。点拨法可以诱发学生展开思考。这两种方法的综合运用既能体现教师的主导地位，也能够培育学生的自主学习能力。

  接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来展开。

  我会首先叙述事实，煤、石油、天然气是现在我们常见的能源，也是重要的化合物，开门见山的引出本节课的主题-从天然气、石油和煤中获取燃料。【板书：从天然气、石油和煤中获取燃料】

  我会将新授部分分为三个环节，分别是天然气的主要成分、石油的分馏与裂解、煤的利用。

  首先我会提出几个问题，大家生活中的主要燃料都有什么?其主要成分都是什么?这两个问题，引导学生了解天然气的主要成分是甲烷。并请学生以自主探究的方式书写甲烷燃烧的化学反应方程式【板书：

  学生了解甲烷的燃烧方程式后，我将会以甲烷的生产讲解天然气的开采方式，并引出天然气的相关性质及生活中的一些相关应用。并从天然气的开采引出我们的环节二石油的分馏与裂解

  首先，我就将会通过天然气的开采，并提出一个问题“汽车行驶依靠汽油，但是我们生活中的汽油是靠什么方式得到的呢?”通过这一问题引出石油的相关性质。并强调出本节课的重点，石油的不同分馏方式能得到不同的物质。我也会通过汽油是通过石油在常压分馏的作用下得到的，从而引出石油的分馏方式，常压分馏和减压分馏。

  接下来，我将会向学生提问“在学习分馏之前，我们已学习过蒸馏的定义，大家还记得吗”，学生可以总结出蒸馏的定义。接下来，我会通过对比带领学生总结出分馏的定义。【板书：通过加热和冷凝，可以把石油分离成沸点范围不同的产物】

  并结合分馏的概念，引出石油是一种相对分子质量比较大的物质，除了用分馏的方式，还可通过什么方式分解石油制取新的物质呢?通过这样的问题引出石油的裂化。

  【板书：把相对分子质量较大、沸，点较高的烃分解为相对分子质量较小、沸，点低的烃。】并以十六烷为例讲解化学反应方程式和辛烷的燃烧化学反应方程式进行书写。

  引导学生阅读书上的内容，并引导学生小组讨论两个问题。“煤的主要成分是什么元素”“煤燃烧的产物是什么，会对空气造成什么影响”通过这两个问题引出煤的相关知识，学生可以掌握煤在空气燃烧所造成的酸雨现象和光化学烟雾的影响。【板书：煤】

  为了巩固所学知识，我会给学生两个判断题。①十六烷变成辛烷和辛烯属于裂化②煤是各种芳香烃组成的混合物，分别巩固煤和石油的知识点。

  小结是一节课程的尾声，好的小结应该是学生自主回忆所学，进行高度概括和凝练。我会利用板书，引导学生进行总结。

  因为本节课在概念类以及整个高中计算的主体地位，所以我会重点让学生辨析概念，总结易错点并对公式能够综合利用。

  最后谈一谈我所设计的板书，这样的板书设计将本节课的教学重难点都呈现出来，而且层次很明确。

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